Mélanie Larose enrichie sa pratique innovante de son expertise en éducation spécialisée, en éducation somatique et en thérapie par la danse. Son intervention vise une adaptation à une nouvelle réalité.
En aucun cas l’intervention sera prescriptive. Si vous éprouvez des douleurs physiques intenses, ou vivez un épisode de crise en lien avec une problématique de santé mentale, il est recommandé de consulter les services d’urgence, une clinique médicale ou Info-Santé et Info-Social au 811.
Compétences en éducation spécialisée
- Établir une relation d’aide, maintenir le lien de confiance.
- Approche basée sur la personne, humaniste et comportementale.
- Intervenir c’est: “venir avec“, “aller avec, vers“, “se rendre avec“, c’est aider l’autre et l’accompagner dans son évolution tout en évoluant avec lui. (Michel Landry, p.76)
- Entreprendre un processus d’intervention dynamique suivant les étapes suivantes: l’observation, le traitement des informations, la définition des objectifs, la détermination des moyens, la réalisation, l’évaluation.
- Respecter le code d’éthique et de déontologie de l’Association des éducateurs et éducatrices spécialisés du Québec
Compétences en éducation somatique
- Accéder aux perceptions de la personne quant à elle-même en interrogeant ses perceptions, dans le moment présent.
- Endosser une perspective expérientielle.
- Demeurée informée des développements scientifiques quant à la neuroplasticité et des applications la favorisant.
- Favoriser l’apprentissage autonome et l’auto-régulation du corps.
- Utiliser de façon non-inductive les stratégies pédagogiques de l’éducation somatique tels la lenteur, la différenciation, l’autonomie, la visualisation et les processus de l’attention.
Compétences en danse-thérapie
- Maîtriser des techniques d’observation et d’analyse du mouvement expressif;
- Créer une séance structurée: accueil, réchauffement, période où l’on adresse le vécu, intégration et clôture;
- Utiliser mon empathie kinesthésique pour comprendre l’autre;
- Reconnaître les bénéfices des mouvements complexes et expressifs pour la santé;
- Créer des dispositifs suivant les axes de travail suivants: proprioception/appropriation ; flux toniques et flux posturaux ; dynamiques d’échanges ; les coordinations et schèmes de mouvements ; espace et temps ; la symbolisation ; le niveau cognitif ; l’intersubjectivité, les relations et la communication. Source: Benoît Lesage
Scolarité
- Baccalauréat en psychologie, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, en cours.
- D.E.S.S. Éducation somatique, Université du Québec à Montréal, 2014
- D.E.C. Techniques d’éducation spécialisée, Cégep du Vieux Montréal, 2003
- D.E.C. Danse, Cégep Montmorency, Laval, 2006